大師的學生
<P><FONT face=細明體 color=#8b2323></FONT>
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<P><FONT><FONT face=細明體 color=#0066cc>一位音樂系的學生走進練習室。鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。 </FONT>
<P>「超高難度....。」他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。
<P>已經三個月了！自從跟了這位新的指導教授之後，他不知道，為什麼教授要以這種方式整人？
<P>勉強打起精神，他開始用十隻手指頭奮戰、奮戰、奮戰....琴音蓋住了練習室外、教授走來的腳步聲....。
<P>指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。
<P>『試試看吧！』他說。
<P>樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百。「還不熟，回去好好練習！」
<P>教授在下課時，如此叮囑學生。
<P>學生練了一個星期，第二週上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，「試試看！」上星期的功課，教授提也沒提。
<P>學生再次掙扎於更高難度的技巧挑戰。第三週，更難的樂譜又出現了，同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜剋死，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨難上兩倍的樂譜，卻怎麼樣都追不上進度，一點也沒有因為上週的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒....。
<P>教授走進練習室。學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來、何以不斷折磨自己的質疑。
<P>教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。「彈奏吧！」
<P>他以堅定的眼神望著學生。
<P>不可思議的結果發生了，連學生自己都訝異萬分，他居然可以將這首由子彈奏得如此美妙、如此精湛！
<P>教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，仍然，學生呈現出起高水準的表現....。
<P>演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。
<P>「如果，我任由你表現最擅長的部份，可能你還在練習最早的那份樂譜，而且，不可能有在這樣的程度....。」教授，鋼琴大師，緩緩地說著。
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<P>人，往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。
<P>但，如果我們願意回首，細細檢視，將會恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰、永無歇止難度漸升的環境壓力，不也就在不知不覺間、養成了今日的諸般能力嗎？
<P>因為，人，確實有無限的潛力！
<P>有了這層體悟與認知，會讓我們更欣然樂意，面對未來勢必更多的難題！
<p></FONT> 厉害的老师，厉害的学生，现在我们的教育缺少的就是这些东西 <DIV class=quote><B>以下是引用<I>四少爷</I>在2006-3-8 12:56:00的发言：</B><BR>厉害的老师，厉害的学生，现在我们的教育缺少的就是这些东西</DIV>
<p>对 <div class="quote"><b>以下是引用<i>四少爷</i>在2006-3-8 12:56:00的发言：</b><br/>厉害的老师，厉害的学生，现在我们的教育缺少的就是这些东西</div><p></p>９４
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