2008年高考化学评价

titianxingdao

尴尬的中学化学，混帐的命题 ——评2008年高考理综（全国I卷）化学试题一、写在前面的话看到从考场出来的学生满脸的沮丧神态，我意识到学生遇到了难题，本不想干扰学生的心情，但科代表喃喃的说了句：“老师，化学4个大题我都没有把握…….”，晚上连忙上网查阅到真题，看过后才真切地理解了学生的困惑。也不禁愤怒，这样的高考题能为中学教育做点什么？这样的试题究竟能考查出学生的能力？二、选择题的中规中矩 1、选择题内容： 8道选择题分别考查的是“离子共存、晶体熔点高低、同分异构体、元素形成化合物、分子极性和结构、化学平衡图象分析、溶液中粒子浓度比较、电解简单计算”。 2、选择题的难度：由于上述内容均为平时学生训练的常见、热点内容，大多数学生不会感到困难，只要学生能够按照平时复习的要求进行分析，完成情况会很好，考试的区分度将很小。三、对26小题的困惑 1、试题内容：26小题要求学生按照题目所给信息回答反应方程式和进行有关计算。 2、试题的困惑：由于试题所给的化学作用并非是课程内容所介绍的，学生回答时会有一定的困难，考虑到高考命题“源于教材，不拘泥于中学教材”的圣旨，该题可以认为是“源于教材中的氧化还原反应内容”，对此可以接受，但是紧接着的2个计算要求显然太过混帐：式量计算不熟悉，数据计算不整除，对于高考中不准使用计算器的学生，完成以下两个等式的计算来求产量 ：“ 以及 ”。我不禁要问“混帐的命题专家们”：“让你来算算看，你会需要多少时间！！！！！！” 四、对27小题的困惑 1、试题的内容：V、W、X、Y、Z是由周期表中1～20号部分元素组成的5种化合物，其中V、W、X、Z均为两种元素组成，上述5种化合物涉及的所有元素的原子序数之和等于35。它们之间的反应关系如下图： （1）5种化合物分别是V　　、W　　　、X　　　　、Y　　　　、Z　　　　：（2）由上述5种化合物中2种化合物反应可生成一种新化合物，它包含了5种化合物中的所有元素，生成该化合物的化学方程式是　　　　　　　　　　　：（3）V的电子式是　　　　　　　　　　　。 2、试题的困惑：答案中的关键“V是CaC2”。我的困惑是：“专家们”能否告诉我，（1）中学化学在什么地方谈到过CaC2和O2的反应？‘源’在哪里？难道要从FeS2与O2的反应来套吗？要这么说的话，是不是Na2S也要和O2反应？晕！！！！（2）通常谈CaO和H2O的作用是生成石灰乳或澄清石灰水，为何要说成白色固体？写成白色浑浊不是更好吗？难道专家们出了试题后没有请人审阅过试题吗？或难道专家们出高考题是本着“不让学生做出来”的恶毒根源吗？（3）翻遍中学化学教材、教参，哪里出现过CaC2的电子式、化合物类型？凭什么要中学生去书写它的电子式？命题人了解中学化学教材吗？一群自以为是的家伙凭什么去出高考试题？又凭什么来耍弄我们的学生？五、让人愤怒的28小题 1、试题的内容：取化学式为MZ的黄色粉末状化合物进行如下实验。将MZ和足量碳粉充分混合，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按图连接仪器。 实验开始时缓缓通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内发生剧烈反应，并有熔融物生成。同时，b瓶的溶液中出现白色浑浊。待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气，直至反应管冷却。此时，管中的熔融触物凝固成银白色金属。根据以上叙述回答问题：（1）元素Z是　　　　　　：（2）停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？为什么？　　　　　　　　　　；（3）反应管a中发生的所有反应的化学方程式是　　　　　　　　　　　　　　　；（4）本实验的尾气是否需处理？如需处理，请回答如何处理；如不需处理，请说明理由。　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2、愤怒的理由：看了答案，才知道不用推断MZ是什么东西，只要按规则回答就行。（1）混帐的“专家”：不要求推断MZ，为何给出“黄色粉末状化合物”这样的信息？你不是要把学生的思路引向先推测出“黄色粉末状化合物”是什么物质，才来完成有关问题的回答吗？（2）如今我仍旧不明白，那个“黄色粉末状化合物”到底是什么物质？有“化学式为MZ的黄色粉末状”氧化物吗？查遍能找得到的化学手册，根本没有“化学式为MZ的黄色粉末状”氧化物！！！！！！！大多数学生都认为MZ是Na2O2，如果评卷时认可，那就是天大的笑话了。（3）答题中有要求书写反应方程式的，请问任何一个懂化学的人：MO是什么都还不确定，你怎么书写它参与的化学方程式？而且还要求书写“a中发生的所有反应的化学方程式”！（4）不可否认，试题中的2、4小问考查得很好，但这2优点不足以说明该试题出得好，因为这2小问完全可以套用到许多实验的考查中。六、对29小题的争议 1、试题的内容：化合物C的分子式是C7H8O，C遇FeCl3溶液显紫色，C与溴水反应生成的一溴代物只有两种，则C的结构简式为　　　　　　　　　　　　。 2、争议的内容：该物质显然是甲基苯酚，但争议的是甲基在对位还是邻位？（1）个人的理解：中学化学谈到苯酚与浓溴水的反应时（至于为何要用浓溴水？专家们不一定能给出让人信服的理由，此处不讨论。），仅谈生成邻对位的产物，甚至大学有机化学也是不谈间位的产物（因为几乎没有间位产物），本小题谈到“C与溴水反应生成的一溴代物只有两种”，如果按照教材介绍的“不考虑间位产物之意”则C是邻位甲基苯酚；如果不管实际有无这样的产物，只要位置许可就算一种，显然C是对位甲基苯酚。（2）既然存在这样的争议，为何命题时不避开？因为只要表述成“C苯环上的H被溴取代只有两种”即可做到。但如果是故意要保留这样的模糊作为命题陷阱，那就太可怕而恶毒了。七、写完后的茫然自己本身是化学专业毕业的硕士研究生，不敢说对化学了解很多，但是在一所省级重点中学任教了12个年头，带了7届的高三毕业班，尽管中学教材进行了多次的改革，但是自认为还是对中学化学非常的了解，也尊重高考命题的“源于教材，不拘泥于中学教材”之圣旨。也理解高考命题者的苦衷，比如有一年出现了“电解熔融AlCl3”的错误，但是从没有放弃过“育人子弟”的念头，今年的理综化学试题让我彻底失望！本人用了不到5分钟完成了选择题的正确回答，却不能对II卷有把握的分析，对照答案时，总成绩不过是90多分。也想问问我的同行们：大伙儿有几个能在40分钟的时间里完成本次理综化学卷超过100分？在这样的指挥棒下我们能为中学教育做点什么？这样的考试能为高校选拔出什么样的人才？大家还有信心搞基础化学的教学吗？ Ps：我刚刚看到张玉宇先生的解析，把M分析成Be、Mg，我不同意，张先生可能没有注意到固体的颜色和金属Be、Mg的性质！！！张先生居然还把本题定性为“亮点”，如果你参加了命题，我理解；如果你是一个中学的教师，那简直是太CNN了！ 高难度 高计算量 高要求 　　点评教师：章新林(福州三中高三化学高级教师) 　　从今年高考化学试题来看，总体感觉题目的难度比去年加大很多，计算量增加很多，对学生的能力要求很高。从知识点来看，重点考查的是主干知识，包括：氧化还原反应，离子反应，元素周期率、周期表，化学平衡，电解质溶液理论，元素化合物，有机化学，化学实验等等。 　　从试题来看，I卷选择题部分，除了一道有机题外，其他考查的都是基本理论知识。选择题总体难度略大于前几年，对能力的要求更高。特别是选择题12题离子浓度大小排序本身就是一个难点，加上是混合物,还要知道酸越弱对应的酸根水解程度越大,综合性强。13题考的是利用电解知识计算，要求学生会分析离子放电的顺序，还要知道电路上通过的电子数和题目所给的阳离子量的关系，方可得出正确答案。 　　II卷部分，没有出现新的题型，但对学生的能力考查要求更高。例如26题，是一道中等难度题，其中第3问和第5问都涉及计算部分，计算量比较大，第3问还涉及多步反应计算。该题主要考查提供新情境下的化学反应的情景，要求考生在较短的时间内提取信息，运用有关氧化还原反应原理迅速写出配平的氧化还原反应化学方程式或离子方程式，才能完成试题中的计算部分。计算一直是考生比较薄弱的部分，而且近年来《考纲》的要求也是淡化计算，在这一趋势下，今年考题所要求的计算量势必让很多考生措手不及。 　　第27题是II卷中比较简单的一道，也是比较容易入手的一道题，但是要得满分也不容易。要求考生能够迅速通过转化关系，猜测出V固体是CaC2，进而推导出其他物质。主要难在第2问，要求考生写一个涉及包含上述五种化合物中所有元素的符合题意的化学方程式，要求的起点比较高。第3问CaC2电子式也比较偏。 　　最难的是实验题(28题)，题目新颖，跟以往的复习训练相比有许多不同之处。首先题目所给的物质是只用一般的化学式代表，但是该物质容易让考生陷入思维定式的陷阱中，考虑MZ究竟是什么物质，很有可能造成本题无法入题。这道实验题的特点是：问题的起点不高，只要根据题设情景结合平时实验基础知识就可以回答本题的，涉及的反应也是最简单的，但题目设计的情境很新，入题不易。

End

哪来这么多话。